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儿童绘画教育过程中要不要专注于美术技巧呢

作者:兰州墨峰画室     发布日期: 2019-08-03     二维码分享

在低幼儿童绘画教学中,对美术技能技巧的涉入一直是个有争议的话题。美术不仅仅是让孩子们感知美、认识美、表达美,通过美术对儿童人格的塑造、语言的发展、科学的认知都可以通过美术这一途径完善,两者该怎样平衡,才能相对完美?那么,具体如何教育幼儿才是好的呢?来随着兰州高考美术培训集训班的小编好好看看吧。

当我们带着问题去教学、看书、思考的时候,会发现,答案很快就会浮现。起初美术教育前期都是基础的美学讲解,构图、色彩、黄金分割、几何学……

随着内容的深入,美术教育开始从.初的基础美学转向绘画手法极其教育意义,其中有一段关于“游戏规则——自由”的阐述让我豁然开朗。

兰州高考美术培训班

开放性自由表达是为了能够看到更深层次的人格特质

低幼儿童美术教学在自由发展和美学之间还有一条路,就是“游戏冲动”。在心理学中,人每个阶段的发展都有其“任务性”,对于幼儿的来说“游戏”就是..重要的任务。幼儿通过游戏来认识周围事物,发展其社会性,游戏是幼儿期.佳的教育途径。大量案例都说明了游戏是和儿童重要的沟通渠道。

那么在幼儿美术教育中,该怎样协调心理层次和技能部分之间的关系呢?

在教育学中,可以按照席勒的观点来理解“游戏”。不假思索的信笔涂鸦只是顺应了一种片面化的、麻木乏味的“感性冲动”,只有按照规则行事,才能满足那种片面化了的“理性冲动”。

没有规则,就没有游戏——生活这样告诉我们

“这两种冲动的协同作用,”席勒说,“促成了第三种冲动,即游戏冲动。感性冲动是被外界支配的,它会接收客体,理性冲动是自主支配的,它会创造客体。游戏冲动令人向往的状态是,自身怎样去创造,就怎样去接收,同时努力去创造,就像感官努力去接收一样。


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